Análisis estructural y funcional de macromoléculas

El objetivo de este libro es incentivar a alumnos y docentes del área de bioquímica y afines a acercarse a un grupo de metodologías modernas que se aplican a la comprensión de los principios moleculares responsables de los procesos biológicos, en particular aquellos referidos a las proteínas. Desde los años ´90, el advenimiento de la genómica y proteómica ha permitido identificar un gran número de proteínas para las cuáles sólo se cuenta con su estructura primaria. Para profundizar la caracterización estructural y funcional de dichas proteínas, ha sido necesario contar con diversas herramientas bioquímicas y biofísicas. Hoy en día se han desdibujado los límites entre las distintas disciplinas de las ciencias naturales, siendo necesaria una visión integral, provista por la biofisicoquímica, que abarque las técnicas complementarias disponibles actualmente. (Párrafo extraído del texto a modo de resumen)Facultad de Ciencias Exacta

Memorias del V Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata

Incluye todas las ponencias presentadas en el V Congreso Internacional de Investigación de la Facultad de Psicología de la Universidad Nacional de La Plata, realizado en noviembre del año 2015, divididas de la siguiente forma: - Mesas temáticas autoconvocadas. - Talleres. - Pósters. - Trabajos libres.Facultad de Psicologí

Park and Ride en altura en la Estacion de Granollers Centre (Renfe)

Aquest projecte contempla l'execució d'un Park a Ride per donar servei a l'estació de Granollers Centre, dins d'un pla d'AMB per reduir el trànsit a la ciutat de Barcelona i potenciar l'ús del transport públic. El Park and Ride s'ha dut a terme mitjançant tecnologia BIM amb el modelatge i l'extracció de plànols a través de REVIT, el càlcul estructural a través de CYPE i la participació d'altres programaris amb el corresponent intercanvi d'informació entre aquests. El resultat és un aparcament en alçada de 3 plantes i unes dimensions de 110x36 metres, amb una capacitat de 402 places, complint amb les normes daccessibilitat i potenciar les energies netes amb llocs de càrrega per a vehicles elèctrics i aparcaments de bicicletes.Este proyecto contempla la ejecución de un Park en Ride para dar servicio a la estación de Granollers Centre, dentro de un plan de AMB para reducir el tráfico en la ciudad de Barcelona y potenciar el uso del transporte público. El Park and Ride se ha llevado a cabo mediante tecnología BIM con el modelado y extracción de planos a través de REVIT, el cálculo estructural a través de CYPE y la participación de otros softwares con el correspondiente intercambio de información entre ellos. El resultado es un aparcamiento en altura de 3 plantas y unas dimensiones de 110x36 metros, con una capacidad de 402 plazas, cumpliendo con las normas de accesibilidad y potenciando las energías limpias con puestos de carga para vehículos eléctricos y aparcamientos de bicicletas.This project contemplates the execution of a Park a Ride to provide service to the Granollers Centre station, in order to reduce the traffic to the city of Barcelona and promote the use of public transport. The Park and Ride has been completed using BIM technology as well as modeling and plan extraction through REVIT, structural calculation through CYPE and the participation of other programs with the corresponding exchange of information between them. The result is a parking lot of 3 floors and dimensions of 110x36 meters, with a capacity of 402 places, achieving the standards of accessibility and pimpulsing net energies as well as car parks for electric vehicles and bicycle parking

Kutù’và yu tu’ún va’á. Estoy aprendiendo la palabra de bienestar. Iniciación etnodramática

Is it possible from some one out side of Ñuu Saví (Mixtec) culture to learn how to do an ethnodrama? A healer and rain maker from Mixteca land is teaching me how to ask for rain and cure diseases. “Kutù’và yu Tu’ún Va’á”, is the name of my thesis and means “I am learning the wellness word”. This work is an “ethnodramatic initiation” to their sacred language. I don’t attempt to read Don Marcelino’s mind but to create a mental scenario that would help us to contemplate the internal spectacle he and his community watch during the ethnodrama of rain and healing. Finally I will represent my learning process during my initiation to body-mental technics. The subject of the thesis travels around several concepts interrelated: feast, ritual, celebration, healing, rain, knowledge, magical thinking, learning, performance… It’s related to an analogic language, oral culture, holistic perception and ethnodramaturgy. I will apply some of the concepts of Weisz’s ethnodramatic performance theory to a place located in Mexico, state of Oaxaca, Juxtlahuaca district, belonging to the municipality of Coicoyán de las Flores, El Jicaral. A wiseman from Nuun Tiaxin, Ñuu Saví, is teaching me how to speak with Rain and Sicknesses. Ethnodrama is a word used by Weisz to make the difference between theatre, and an ethnic paratheatrical performance. The ethnic drama is a mythological text, that it is seen inside the mind of the community members. Weisz conceives the concept as part of a greater project called, Anthropology of Knowledge, that studies the imaginary solutions to explain the formation of the world, the universe and the inscribed rituals in all great antique cultures Weisz [1994b:29]. Curanderismo, quackery, belongs to a illegitimate literature, it is something no serious. An art that goes beyond the canons of a written text and does not match with the categories of our cultures. It threatens the monolithic solidity of our academic reality and then it’s excluded. Weisz proposes to study shamanic text from a marginal position in front of a central culture that only recognizes as valid certain texts. The ethnotexto is uncomfortable, it intimidates the unity of the group of the dominant culture. Curanderismo places itself then in a position that questions a conceptual colonization, that “behavior and ideology that nourish themselves from a totalizing strategy”. A colonization that transcends Europe, related to power and to the dominant position. This is how Literature field is created Weisz [2005: 102-103]..

La competencia emocional en secundaria: intervención con Musicoterapia Gim

El modelo de Musicoterapia GIM (Guided Imaginery and Music), Imágenes Guiadas y Música, utiliza la música bajo un estado no ordinario de conciencia para profundizar en el conocimiento y percepción de la escucha musical potenciando procesos de autoconocimiento. La presente tesis doctoral, ha permitido conocer cómo la Musicoterapia GIM potencia la exploración de la Competencia Emocional, con un grupo de siete adolescentes de 3º de la ESO en un Instituto de Secundaria de la Comunidad de Madrid. A través de este estudio cualitativo, con una metodología de investigación-acción, se ha desarrollado un trabajo empírico a lo largo de 20 sesiones grupales (10 de GIM y 10 verbales), durante 8 meses de intervención. Desde una perspectiva fenomenológica y hermenéutica y en base a los principios de la Teoría Fundamentada (Glaser y Strauss, 1967) y a las aportaciones del análisis metafórico de Bonde (2005) en el trabajo con GIM, se han analizado los dibujos y narrativas de contenido metafórico descritas por los adolescentes, en la experiencia musical imaginaria, a través de las entrevistas realizadas durante y después de la escucha musical. Los resultados obtenidos revelan que la aplicación de GIM, en el contexto educativo, potencia en los adolescentes la exploración de su autoconciencia emocional y su conciencia social a través de la escucha profunda de la música. La música ejerce una función proyectiva para la identificación y simbolización de sus propias emociones internas y catalizadora en la elaboración e interpretación del contenido metafórico de las imágenes, para la mejora en la comprensión de su conciencia y su regulación emocional. La intervención con GIM ayuda a los adolescentes a transformar distintas situaciones de vida aportando soluciones saludables en relación a: la necesidad de obtener más confianza en sí mismos en la búsqueda de su propia identidad y en sus vínculos emocionales, favoreciendo la empatía y la toma de conciencia de las emociones y las necesidades propias y de los demás. Además, los dibujos realizados, después de las sesiones de GIM, contienen relaciones analógicas significativas en base a sus experiencias de vida y su Competencia Emocional. La aplicación y la contribución de la idoneidad disciplinar de la Musicoterapia GIM en el contexto educativo proporciona a los adolescentes un espacio para expresar, compartir emociones y conocer mejor aspectos de sí mismos y de los demás, potenciando la comprensión de su autoconciencia emocional y conciencia social. Aporta una contribución muy importante y significativa al estado del arte actual, en materia de educación emocional